Τα αυτιστικά παιδιά μπορούν να είναι οπτικοί στοχαστές και μαθητές. Αυτή η πτυχή της αναπηρίας τους μπορεί να αξιοποιηθεί για να τους βοηθήσει να επικοινωνήσουν, να εκφράσουν τον εαυτό τους και τα συναισθήματά τους. Η οπτική επικοινωνία γίνεται κυρίως μέσω εικόνων, σχεδίων, χρωμάτων. Επομένως, οπτικές ενδείξεις όπως εικόνες και χρώματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία ενός συστήματος εκμάθησης για το παιδί, βοηθώντας το να πάρει λέξεις και έννοιες και να αναπτύξει βασικές δεξιότητες. Τελικά, ο στόχος θα πρέπει να είναι να ενθαρρύνει το παιδί να αναπτύξει καλύτερες δεξιότητες επικοινωνίας.
Βήματα
Μέθοδος 1 από 4: Δημιουργία συστήματος οπτικής μάθησης για το παιδί
Βήμα 1. Εργαστείτε με ένα μόνο χρώμα τη φορά
Μπορεί να είναι δύσκολο για μερικά αυτιστικά παιδιά να μάθουν για τα χρώματα, καθώς δυσκολεύονται να κάνουν συσχετίσεις. Εάν το παιδί περιβάλλεται από πολλά αντικείμενα παρόμοιου χρώματος, αυτό μπορεί να είναι πολύ μπερδεμένο για εκείνον.
Ξεκινήστε με ένα μόνο χρώμα κάθε φορά και τις αποχρώσεις του. Κρατήστε τρεις εικόνες μπροστά από το παιδί για να τους δείξετε τη διαφορά μεταξύ ανοιχτό πράσινου, σκούρου πράσινου και κανονικού πράσινου. Με αυτόν τον τρόπο, θα μπορούν να μάθουν ότι υπάρχουν διαφορετικές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος
Βήμα 2. Προσπαθήστε να αποφύγετε τη συντριβή του παιδιού δίνοντάς του πάρα πολλές επιλογές
Πολλές επιλογές μπορούν εύκολα να κάνουν ένα αυτιστικό παιδί να μπερδευτεί για το τι να επιλέξει.
- Όσον αφορά τα χρώματα, είναι πολύ εύκολο για το παιδί να μπερδευτεί εάν του ζητηθεί να επιλέξει ένα χρώμα από ένα ευρύ φάσμα επιλογών. Προσπαθήστε να περιορίσετε τις επιλογές του παιδιού έτσι ώστε να αισθάνεται σίγουρος για το χρώμα που υποτίθεται ότι θα επιλέξει.
- Για παράδειγμα, εάν θέλετε να επιλέξουν το κόκκινο, τοποθετήστε ένα διαφορετικό χρώμα (π.χ. μπλε) στο γραφείο και, στη συνέχεια, ρωτήστε ποιο χρώμα είναι κόκκινο. Αυτό θα τους αποτρέψει να μπερδευτούν από χρώματα που μοιάζουν πολύ.
Βήμα 3. Συνεργαστείτε με το παιδί για να βρείτε τη σωστή ταχύτητα διδασκαλίας
Πολλοί γονείς και εκπαιδευτικοί κάνουν το λάθος να παίρνουν τη διαδικασία μάθησης πολύ αργά. Μπορεί, κάποτε, να τους διδάξουν μόνο ένα χρώμα και να τους ρωτάνε κάθε τόσο, μέχρι να νομίσουν ότι το παιδί το θυμάται αρκετά.
- Ωστόσο, εάν ένα παιδί δίνει μόνο ένα πράγμα για πολύ καιρό, μπορεί να βαρεθεί και να σταματήσει να ανταποκρίνεται σε αυτό με τον τρόπο που υποτίθεται, ακόμη και αν ξέρει ποια είναι η σωστή απάντηση στην ερώτηση «ποιο είναι αυτό το χρώμα; " είναι.
- Προσπαθήστε να διατηρήσετε έναν μέσο ρυθμό μάθησης, μην εκνευρίζετε το παιδί κάνοντας του την ίδια ερώτηση ξανά και ξανά. Επιλέξτε ένα χρώμα για μια εβδομάδα και ζητήστε τους να το αναγνωρίσουν όχι περισσότερο από δύο φορές την ημέρα. Ενθαρρύνετε τις σωστές απαντήσεις ενισχύοντας το παιδί με επαίνους και ανταμοιβές.
- Με αυτόν τον τρόπο, το ενδιαφέρον του παιδιού για το θέμα θα παραμείνει άθικτο και θα γνωρίζει ότι κάτι νέο έρχεται κάθε εβδομάδα.
Βήμα 4. Βεβαιωθείτε ότι όλοι όσοι ασχολούνται με την εκπαίδευση του παιδιού γνωρίζουν τις οπτικές ενδείξεις που έχει συνηθίσει το παιδί
Όλοι όσοι ασχολούνται με το παιδί σε διάφορες ιδιότητες - είτε πρόκειται για γονείς, αδέλφια, συμβούλους, θεραπευτές ή δασκάλους - θα πρέπει να χρησιμοποιούν τις ίδιες μεθόδους και διαδικασίες διδασκαλίας.
- Αυτό αποτρέπει το παιδί να μπερδευτεί με πολλές διαφορετικές μεθόδους εκμάθησης. Αυτό είναι σημαντικό, καθώς η σύγχυση μπορεί να προκαλέσει ένα αυτιστικό παιδί να αγχωθεί και να απογοητευτεί.
- Οι διαδικασίες που ακολουθούνται σε ένα σχολικό περιβάλλον θα πρέπει να εφαρμόζονται σε ένα σπίτι και αντίστροφα.
Βήμα 5. Να γνωρίζετε ότι ορισμένα παιδιά μπορεί να έχουν έντονη αντίδραση σε ορισμένα χρώματα
Μερικά αυτιστικά παιδιά μπορεί να έχουν έντονες προτιμήσεις όσον αφορά τα χρώματα. Αυτά τα έντονα συναισθήματα συμπάθειας ή αντιπάθειας μπορεί να επηρεάσουν τη μάθησή τους.
- Για παράδειγμα, μερικές φορές η παρουσία ενός συγκεκριμένου χρώματος σε μια εικόνα - ανεξάρτητα από το πόσο λεπτή είναι - μπορεί να θολώσει το μυαλό του παιδιού και να το εμποδίσει να κατανοήσει την εικόνα στο σύνολό της.[απαιτείται παραπομπή]
- Επομένως, βοηθά να κατανοήσετε το παιδί και τις ατομικές του προτιμήσεις πριν του παρουσιάσετε πάρα πολλά χρώματα. Μέχρι να προσδιορίσετε τις προτιμήσεις του παιδιού, τα χρώματα πρέπει να διατηρούνται απλά, ενιαία και απλά αντί να τα κάνετε διπλά ή πολύχρωμα. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η χρήση ασπρόμαυρων εικόνων είναι η ασφαλέστερη επιλογή.
Μέθοδος 2 από 4: Βοηθήστε το παιδί να συσχετίσει οπτικές ενδείξεις με λέξεις και έννοιες
Βήμα 1. Εργαστείτε για τη συσχέτιση λέξεων με το παιδί
Μπορεί να είναι δυσκολότερο για τα αυτιστικά παιδιά να διαβάζουν και να θυμούνται λέξεις από ό, τι για αυτά να θυμούνται κάτι που έχουν ακούσει.[απαιτείται παραπομπή] Οι εικόνες μπορούν να βοηθήσουν τα αυτιστικά παιδιά να θυμηθούν μια γραπτή λέξη και επίσης να θυμηθούν μια λέξη που έχουν ακούσει.
- Για παράδειγμα, μπορείτε να γράψετε τη λέξη "ήλιος" σε μια κάρτα flash, δείχνοντάς τους ταυτόχρονα μια εικόνα ενός λαμπρού κίτρινου ήλιου. Αυτό τους επιτρέπει να συσχετίσουν την εικόνα με την κάρτα. Οι κάρτες flash είναι μια άλλη μορφή εικόνων που είναι καλύτερες από την απλή καταγραφή της λέξης σε χαρτί.
- Οι κάρτες flash μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για να διδάξουν ρήματα στα αυτιστικά παιδιά. Για παράδειγμα, μπορείτε να γράψετε το ρήμα «γελάω» σε μια κάρτα flashcard και στη συνέχεια να το υποδείξετε για να το θυμούνται μέσα από τις ενέργειές σας.
- Διαφορετικές ενέργειες μπορούν να διδαχθούν με αυτόν τον τρόπο, δείχνοντας κάρτες με λέξεις και κατόπιν ζητώντας από το παιδί να τις εκτελέσει. Με αυτόν τον τρόπο, τα λόγια και οι πράξεις διδάσκονται ταυτόχρονα.
Βήμα 2. Βοηθήστε το παιδί να καταλάβει τι είναι πραγματικό και τι όχι
Μερικές φορές το παιδί μπορεί να έχει πρόβλημα στην αναγνώριση ενός πραγματικού αντικειμένου, ακόμη και αν ήταν σε θέση να το αναγνωρίσει σε μια εικόνα ή εικόνα νωρίτερα. Αυτό μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι το χρώμα ή το μέγεθος του πραγματικού αντικειμένου διαφέρει από αυτό της εικόνας. Τα άτομα με αυτισμό τείνουν να παρατηρούν πολύ μικρές λεπτομέρειες, ακόμη και αυτές που ένα νευροτυπικό άτομο δεν θα παρατηρούσε.
- Είναι σημαντικό για το παιδί να μπορεί να συσχετίσει τα αντικείμενα στις εικόνες με τα αντίστοιχα της πραγματικής ζωής. Για παράδειγμα, εάν δείξετε στο παιδί μια εικόνα ενός βάζου, τοποθετήστε ένα παρόμοιο βάζο στο τραπέζι για να του δείξετε πώς φαίνεται στην πραγματική ζωή.
- Αργότερα, μπορείτε να επεκτείνετε τη δραστηριότητα τοποθετώντας μια επιλογή διαφορετικών αντικειμένων στο τραπέζι μαζί με το βάζο και ζητώντας τους να διαλέξουν το βάζο. Όταν αποκτήσουν μια ζωντανή εικόνα ενός πραγματικού αγγείου στο μυαλό τους, θα είναι ευκολότερο για αυτούς να αναγνωρίσουν επίσης βάζα διαφόρων ειδών.
Βήμα 3. Χρησιμοποιήστε το ιδιαίτερο ενδιαφέρον (τα) ενδιαφέροντος του παιδιού για να το βοηθήσετε να μάθει μια νέα ιδέα
Συχνά, ένα αυτιστικό παιδί επικεντρώνεται σε ένα συγκεκριμένο θέμα που του αρέσει και μπορεί να έχει πρόβλημα να απομακρυνθεί από αυτό. Αυτό σίγουρα δεν σημαίνει ότι πρέπει να σταματήσει η διδασκαλία σας. Χρησιμοποιήστε ειδικά ενδιαφέροντα προς όφελός σας διαμορφώνοντας άλλα θέματα γύρω από αυτό.
Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί έχει σταθεροποιηθεί σε μια εικόνα τρένου, διδάξτε του μαθηματικά μόνο με βάση αυτήν την εικόνα. Μπορείτε να τους ζητήσετε να μετρήσουν τον αριθμό των διαμερισμάτων που έχει κάθε εικόνα ενός τρένου ή να τους ζητήσετε να υπολογίσουν τον χρόνο που θα χρειαζόταν μια συγκεκριμένη εικόνα ενός τρένου για να φτάσει στο σταθμό
Βήμα 4. Ξεκινήστε τη διδασκαλία βασικών μαθηματικών εννοιών με τη βοήθεια συνδυασμού χρωμάτων
Με τη βοήθεια των χρωμάτων, μπορείτε να μάθετε σε ένα παιδί να ταξινομεί μια επιλογή αντικειμένων και να οργανώνει αντικείμενα παρόμοιου χρώματος σε ένα μέρος. Αυτό μετατρέπει τη μάθηση σε παιχνίδι, το οποίο είναι πολύ αποτελεσματικό στη διδασκαλία αυτιστικών παιδιών.
- Διασκορπίστε πολλά αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων πάνω από ένα τραπέζι και κατόπιν ζητήστε από το παιδί να ομαδοποιήσει όλα τα ίδια χρώματα μαζί και να τοποθετήσει κάθε σετ χρωμάτων σε μια ξεχωριστή γωνία του δωματίου.
- Η ταξινόμηση και ο διαχωρισμός των πραγμάτων διδάσκει πολλές μαθηματικές δεξιότητες, ενώ βοηθά επίσης το παιδί στην καθημερινή ζωή, όπου το να είσαι συστηματικός και καλά οργανωμένος είναι θετικό.
Μέθοδος 3 από 4: Χρήση οπτικών υποδείξεων για να βοηθήσετε ένα παιδί με βασικές δεξιότητες
Βήμα 1. Βοηθήστε το παιδί να επικοινωνήσει μαζί σας χρησιμοποιώντας οπτική αναπαράσταση των σκέψεών του
Ένα αυτιστικό παιδί δεν καταλαβαίνει πάντα πώς να εκφράσει τη δυσφορία, το άγχος ή την απογοήτευσή του. Ως αποτέλεσμα, μπορεί να εκφράσουν την ανησυχία τους με ταραχή ή επιδεικνύοντας προκλητικές και μερικές φορές βίαιες συμπεριφορές. Με τη χρήση οπτικών συστημάτων, ένα παιδί μπορεί να διδαχθεί να εκφράζει τη δυσφορία ή την ανάγκη του για διάλειμμα.
- Δημιουργήστε σύμβολα που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να πει ότι έχει τελειώσει με μια εργασία. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα σύμβολο όπως «μπράβο» ή «σημάδι κρότου».
- Δημιουργήστε σύμβολα που βοηθούν το παιδί να εκφράσει αυτό που έκανε εκείνη την ημέρα. Ορισμένα αυτιστικά παιδιά δυσκολεύονται να μιλήσουν για γεγονότα του παρελθόντος, οπότε η εικονογραφική ή οπτική αναπαράσταση θα μπορούσε να είναι χρήσιμη.
- Για αυτό το σκοπό μπορούν να χρησιμοποιηθούν ορισμένα πρότυπα. Τα πρότυπα μπορούν να φέρουν εικόνες ορισμένων εργασιών και δραστηριοτήτων, όπως ανάγνωση βιβλίου, παιχνίδι έξω, φαγητό, ποδόσφαιρο, κολύμπι.
Βήμα 2. Μάθετε στο παιδί να ζητά βοήθεια χρησιμοποιώντας οπτικά στοιχεία
Οι εικόνες μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για να μάθουν στο παιδί πώς να ζητά βοήθεια. Κάποιες κάρτες που υποδηλώνουν συγκεκριμένα ότι ένα παιδί χρειάζεται βοήθεια μπορούν να κρατηθούν από ένα παιδί και να αυξηθούν για να δει ο δάσκαλος πότε χρειάζεται βοήθεια.
Με τον καιρό, μπορούν να διδαχθούν να καταργήσουν αυτήν την πρακτική και να σηκώσουν το χέρι τους
Βήμα 3. Δημιουργήστε ένα πρόγραμμα για το παιδί με οπτικές ενδείξεις
Οι εικόνες και τα χρώματα μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για να δημιουργήσουν εικονογραφικά ή οπτικά ημερολόγια για να βοηθήσουν το παιδί να καταλάβει σε ποιες μέρες έχει σχολείο, σε ποιες μέρες δεν έχει και να σηματοδοτήσει τυχόν επερχόμενες εκδηλώσεις ή συγκεκριμένες δραστηριότητες.
- Το ημερολόγιο πρέπει να αναπτυχθεί με τέτοιο τρόπο ώστε να χρησιμοποιεί ως επί το πλείστον συμβολική αναπαράσταση. Τις ημέρες που το παιδί έχει σχολείο, μια μικρή εικόνα/φωτογραφία/εικόνα του σχολείου θα μπορούσε να τοποθετηθεί στο ημερολόγιο. τις ημέρες που το παιδί δεν έχει σχολείο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί μια εικόνα σπιτιού. εάν το παιδί έχει μια δραστηριότητα όπως το ποδόσφαιρο για να παρακολουθήσει, τότε θα μπορούσε να σχεδιαστεί μια εικόνα μιας μικρής μπάλας ποδοσφαίρου.
- Θα μπορούσε επίσης να χρησιμοποιηθεί χρωματική κωδικοποίηση. Τις ημέρες που υπάρχει σχολείο, αυτές οι μέρες στο ημερολόγιο θα μπορούσαν να είναι μπλε. όταν δεν υπάρχει σχολείο, θα μπορούσε να είναι κίτρινο. Στη συνέχεια, άλλα χρώματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να αναπαραστήσουν άλλες δραστηριότητες.
Βήμα 4. Ενισχύστε και διδάξτε καλές συμπεριφορές με οπτικά στοιχεία
Οι εικόνες και τα χρώματα μπορούν να κάνουν καταπληκτική δουλειά στον έλεγχο προκλητικών συμπεριφορών και στη διόρθωση των αρνητικών συμπεριφορών των αυτιστικών παιδιών.
- Μια εικόνα ενός κόκκινου κύκλου με μια γραμμή που διέρχεται από τον κύκλο υποδηλώνει "όχι". Αυτό το σύμβολο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ενημερώσει το παιδί ότι κάτι - είτε η συμπεριφορά του είτε η κίνησή του σε ένα συγκεκριμένο μέρος - δεν επιτρέπεται. Εάν ένα παιδί πρέπει να εμποδιστεί να φύγει από την τάξη, τότε αυτό το σύμβολο θα μπορούσε να τοποθετηθεί στην πόρτα.
- Εάν πρόκειται να αποφευχθούν ορισμένες συμπεριφορές, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένα γράφημα ή μια αφίσα που δείχνει όλες τις συμπεριφορές που είναι απαράδεκτες με ένα καθολικό σύμβολο "όχι" δίπλα σε κάθε μία από αυτές. Αυτό μπορεί να τους βοηθήσει να καταλάβουν ότι δεν επιτρέπονται συμπεριφορές όπως το σκίσιμο χαρτιού ή το χτύπημα σε άλλους.
Βήμα 5. Χρησιμοποιήστε οπτικά στοιχεία για να βοηθήσετε ένα παιδί να αλληλεπιδράσει με τα μέλη της οικογένειας σε ένα περιβάλλον σπιτιού
Μέσω οπτικών βοηθημάτων, ένα αυτιστικό παιδί θα μπορούσε να εκπαιδευτεί να συνεργάζεται με τα μέλη της οικογένειας για να λειτουργεί όσο το δυνατόν πιο κανονικά. Στο σπίτι, για παράδειγμα, το παιδί θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει οπτικά βοηθήματα όπως εικόνες, σχέδια για να συνεργαστεί με τα άλλα μέλη της οικογένειας, έτσι ώστε η καθημερινή επικοινωνία να γίνεται λιγότερο περίπλοκη. Το παιδί θα μπορούσε να διδαχθεί απλές αλλά σημαντικές εργασίες. Για παράδειγμα, το παιδί μπορεί να μάθει πώς να στρώνει τον πίνακα:
- Οι θέσεις όπου φυλάσσονται τα κουτάλια, τα πιρούνια, τα μαχαίρια, τα πιάτα, τα φλιτζάνια και τα μπολ θα μπορούσαν να επισημανθούν με επικόλληση/κολλήση μιας εικόνας του συγκεκριμένου αντικειμένου πάνω από το ράφι/συρτάρι/ντουλάπι.
- Αυτά τα μέρη θα μπορούσαν να επισημανθούν περαιτέρω δίνοντας ένα συγκεκριμένο χρώμα σε αυτά τα αντικείμενα - πείτε πορτοκαλί για μπολ, κίτρινο για κύπελλα, πράσινο για σουπλά. Στη συνέχεια, το παιδί ενθαρρύνεται να επιλέξει τα αντικείμενα ανάλογα.
Βήμα 6. Δημιουργήστε οπτικά στοιχεία για να βοηθήσετε το παιδί να οργανώσει τα πράγματά του
Τα αυτιστικά παιδιά μπορούν να αγωνιστούν με την οργάνωση. Μπορεί να μην μπορούν να ακολουθήσουν αν τους πείτε ότι τα παιχνίδια τους πρέπει να αποθηκευτούν σε μια συγκεκριμένη περιοχή ή τα βιβλία τους πρέπει να τοποθετηθούν στο ράφι. Πάρα πολλές προφορικές οδηγίες μπορούν να μπερδέψουν το μυαλό τους και να τους απογοητεύσουν.[απαιτείται παραπομπή] Για να ξεπεραστεί αυτό:
- Θα μπορούσαν να παρέχονται καθορισμένοι κάδοι/ράφια/ράφια/συρτάρια/καλάθια. Μια εικόνα του στοιχείου μαζί με το όνομα του στοιχείου θα μπορούσαν να προβάλλονται ευδιάκριτα
- Για να γίνουν πιο ευδιάκριτα, θα μπορούσε να ακολουθηθεί η χρωματική κωδικοποίηση. Μια κάρτα με την εικόνα του αντικειμένου σε ένα χρώμα που είναι συγκεκριμένο για το αντικείμενο μπορεί να κολληθεί ή να κρεμαστεί.
- Το παιδί θα είναι λιγότερο περίπλοκο να καταλάβει ότι όλα τα παιχνίδια πρέπει να τοποθετηθούν σε έναν κάδο, ρούχα σε ένα συγκεκριμένο ράφι, βιβλία σε ένα συγκεκριμένο ράφι.
Μέθοδος 4 από 4: Διδασκαλία δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης με οπτικά στοιχεία
Βήμα 1. Βοηθήστε το παιδί να μάθει πώς να εκφράζει θέματα υγείας που αντιμετωπίζει μέσω οπτικών ενδείξεων
Μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να προσδιοριστεί εάν ένα αυτιστικό παιδί πάσχει από μια κατάσταση υγείας ή αν υπάρχει κάτι που ενοχλεί σωματικά το παιδί. Για να επιλυθεί αυτό, το παιδί μπορεί να ενθαρρυνθεί να εκφραστεί μέσω εικόνων.
Για παράδειγμα, εικόνες που υποδηλώνουν ότι το παιδί πάσχει από κάποιο πρόβλημα υγείας (πόνος στο στομάχι, πονοκέφαλος, λοίμωξη του αυτιού ή κάτι άλλο) μπορούν να χρησιμοποιηθούν με τις λέξεις που είναι προσαρτημένες σε αυτές, ώστε το παιδί τελικά να πάρει το λεξιλόγιο και τη γλώσσα που χρειάζεται επικοινώνησε αποτελεσματικά
Συμβουλές
- Λάβετε υπόψη ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό-μερικά αυτιστικά παιδιά μπορεί να μην προτιμούν να διδάσκονται με εικόνες και χρώματα.
- Υπάρχουν ορισμένα προγράμματα λογισμικού που χρησιμοποιούν χρώματα και εικόνες για να διδάξουν στα αυτιστικά παιδιά πώς να αναπτύξουν συγκεκριμένες δεξιότητες.
